德胜学校（国际）建校于2011年，以“尊重、正直、自律、卓越”作为核心价值观，致力于培养具有国际视野、理解及尊重多元文化、富有人文主义精神的学者、领袖和环球公民。

　　凭借卓越的办学实力与办学成绩，德胜学校（国际）获得佛山乃至广东地区学生、家长与社会的一致认可，学校影响力辐射至整个广东省，在广东地区起到模范引领作用，成为广东地区IB世界学校的领跑者江南·体育(JN)官方网站-APP手机版下载。

　　德胜IB学子在IB Group 4 Project上根据“能源的再生与利用”主题展开实验研究，聚焦能源的消耗这一世界性的问题，从设计到展示，完整地完成了一个个项目。

　　提到能源消耗，你会想到什么？烧煤炭供暖？农林废弃物或者动物粪便做气体燃料？还是太阳能驱动汽轮机发电？随着人口不断增加、经济不断发展，能源消耗快速增长，人类对有限的能源攫取已引发危机。在人类耗用各种能源的同时，也不可避免地对环境产生影响。因此，如何实现能源的社会可持续发展成为科学研究的重要议题。

　　德胜学校（国际）IB学子紧跟时事，回应能源保护的生态发展难题，在IB Group 4 Project上根据“能源的再生与利用”主题展开了实验研究，针对问题设计实验、分析数据，并得出结论和解决方案，最后对这个项目进行不同形式的演讲展示。

　　Group 4 Project是高中课程IBDP的一个学术合作项目，要求选修第四学科组（科学类）的学生就某一科学话题做跨学科研究。

　　该项目一直是IBDP课程的亮点，其目的在于培养IB学生们发展和应用科学知识，探索科学研究的工具和方法，以及新世纪的沟通技巧。

　　除此之外，还鼓励批判性思考科学技术应用的伦理界限，了解自然科学领域内外不同学科之间的关系。如此，学生们在实验实践和理江南体育(中国)官方网站论的讨论中，发展了科学看待事物的能力。这不仅锻炼学生们的团队合作能力，也要求他们在学习课本知识的基础上更进一步，把不同的学科知识集合应用到解决生活的实际问题，这需要学生具备一定的信息检索能力、学科融合能力和实验设计能力。

　　其次，学生们第一次接触Group 4 Project项目，虽然之前老师已经教导过知识理论内容，但在实际操作之中对学生来说仍是一个不小的挑战。他们需在短时间内头脑风暴研究问题，充分考验IB DP学生的时间规划能力和多任务处理能力。

　　在深入Group 4 Project的过程中，学生们深深感受到了这一点：如何在纷杂繁复的信息中找到相关资料让项目论点得到支撑？如何结合跨学科知识，更好地说明论点？如何进行实验设计，让项目更有说服力？

　　为了解决这些问题，学生需要查阅大量国内外有关于能源消耗的文献及资料数据，进行更深入的研究，同时结合所学物理、化学、生物以及计算机知识，了解各种能源利用的途径，更好地阐述主题，让项目成果更有说服力。

　　看看下面这个，你以为她们在做凉茶吗？其实她们是在提取不同树叶里的纤维，探究不同种类树叶里的纤维素是否会对释放热量产生影响。她们组围绕着“干树叶作为生物质能的可行性”的主题，研究干树叶燃烧时释放的热量以及它是否能代替化石能源作为原料供能。她们团队成员分工各司其职，其中化学小组的同学在研究碳释放的热量多少，而负责物理的同学们则研究如何让进行能量转换的装置更有效率。

　　再来看看下面这个！该小组在研究当灯泡重新开关时耗费的电能是否比一直开着耗费的电能多，以及探究了不同种类的灯泡对该目标的影响。成员们试验了好几种不同功率的灯泡：钨丝灯泡，卤素灯泡，白炽灯等等。结果发现并没有太大的影响。所以同学们在不需要用电的时候还是建议随手关灯哦！

　　温馨提示：在实验过程中注意随时关好器材电源，以防漏电伤到自己，也损坏器材。

　　除此之外，还有研究从食物废弃物里提炼油的，用不同状态的土豆做电池的，以及通过水的光解作用产生电流等等。IB学生们脑洞大开，探究了各种出乎意料的实验目标，这也体现了IB的培养目标：如探究者，思考者，冒险者，反思者等等。在Group 4 project 实施的过程中，团队成员从头脑风暴确定目标到反复实验收集数据的完整过程中，无不需要成员之间相互交流、协作、不断适江南体育(中国)官方网站应，克服困难。成员们在探寻科学奥秘的同时感受生活的奇妙！

　　IB学生需要就这个项目进行两次面对不同观众的演讲展示。一次是为项目负责学生和相关科目老师轮流进行演讲展示，一次则是面对全校师生的成果演讲展示。

　　在演讲展示现场，相关学科组的老师，就项目进行现场提问，要求IB学生做出实时答辩。“你当时选择这个项目的目的是什么？”，“你在研究这个课题中遇到了哪些困难？”，“你认为这个实验有改善的空间吗？”，学生针对问题引用数据或实验内容回答，让老师们对学生的研究主题有了更深入的认识。

　　在面对全校师生的露天展示现场中，各个年级学科的老师和学生都来积极参观，并和IB学生进行了思维碰撞，观点交流。最后来观展的老师和学生们都给他们最心仪的小组投了宝贵的一票！

　　（获胜组的海报，组员为Elodie黎小漫、Anna吕傲涵、Muse祁子晏、Albert刘骏彰、Xenia李馨扬、Amy梁凌鲲）

　　G4 Project不仅帮助学生主动地获取知识、应用知识、解决真实问题，在这一过程中学习科学的研究方法，更重要的是帮助学生获得丰富的体验和广博的知识。

　　相信经过这次G4 Project，学生定会对能量的消耗和科学利用产生更深的认识，并从中增强自己的环境保护意识。